Itinerários Românicos

No quadro das actividades de promoção e ensino das línguas da União Latina, o projecto "Itinerários Românicos" é composto por vários módulos sobre temas diversos, que têm como objectivo comum incitar os jovens internautas a descobrirem, de uma forma lúdica, os numerosos vínculos linguísticos e culturais existentes entre as línguas neolatinas. O objectivo deste projecto é o de favorecer a criação de uma oferta multilingue no primeiro ciclo do ensino secundário e, especialmente, a identificação das línguas e o desenvolvimento das capacidades de intercompreensão.

Neste âmbito, os seis módulos da série,  O Tesoiro da Ilha da Salvação, O Gato das Botas, A verdadeira e simpática história da pizza Margherita, A longa viagem de Tomi, A princesa, o embondeiro e os caurins, Vozes sem fronteiras, têm quarto funções:

• A primeira é a de divertir, pois que se pretende, antes de mais, incentivar os alunos de diferentes sistemas educativos, através da apresentação de uma história, dum conto e duma narrativa (que a maioria deve conhecer), concebidos como uma versão simplificada e lúdica de uma famosa novela de aventuras, de um conto clássico ou da história de um prato conhecido, ilustrados à maneira de uma banda desenhada. O epílogo destas histórias deveria constituir um incentivo para se ir mais longe na aprendizagem das línguas românicas.
• A segunda função é a de facilitar a identificação das línguas românicas, tanto ao nível escrito como oral.
• Tenta-se, também, definir estratégias para a percepção e identificação de algumas situações comunicativas orais básicas, em seis línguas românicas, (tais como, cumprimentar, apresentar-se, dizer a idade ou indicar a própria origem), que os jovens internautas podem adquirir facilmente de maneira autónoma e que os professores dos diversos sistemas educativos podem, eventualmente, completar, aprofundar ou aperfeiçoar.
• Finalmente - e a lista não é exaustiva - procura-se incentivar os alunos para a aprendizagem uma segunda, terceira ou mesmo quarta língua, graças à proximidade dos idiomas em questão e à possibilidade que têm de passar de uma língua para a outra, podendo recorrer, a todo o momento, àquela(s) que melhor conheçam. Deste modo, poderão descobrir que afinal sabem muito mais do que imaginavam.

Todos estes módulos contêm uma série de atividades que, embora sucintas, podem ser realizadas numa perspectiva de aprendizagem guiada. Prevê-se igualmente uma forma de avaliação interna dos resultados obtidos na realização das tarefas, que, em todo o caso, deveria também ajudar e motivar o aluno autodidacta.