Itinerarios romances
En el marco de las actividades de promoción y enseñanza de lenguas de la Unión Latina, el proyecto «Itinerarios romances» incluye varios módulos sobre diversos temas cuyo objetivo común es alentar a los jóvenes internautas a descubrir divirtiéndose los numerosos vínculos lingüísticos y culturales que existen entre las lenguas neolatinas. El objetivo de este proyecto es fomentar la creación de una oferta multilingüe en el primer ciclo de la escuela secundaria y particularmente el reconocimiento de las lenguas y las capacidades de intercomprensión.
En este marco, los seis módulos de la serie, El tesoro de la isla de la Salvación, El Gato con botas, La verdadera y simpática historia de la pizza Margherita, El largo viaje de Tomi y La princesa, el baobab y los cauris, Voces sin fronteras, cumplen cuatro funciones:
- La primera es divertir, ya que, ante todo, hay que motivar a los alumnos de diferentes sistemas educativos, presentándoles una historia, un cuento y un relato (que la mayoría de ellos debería conocer) pensados como una versión simplificada, como un juego, de una novela de aventuras famosa, de un cuento clásico o la historia de un plato conocido ilustrados como una historieta. Por supuesto, el epílogo de estas historias debería ser un trampolín para ir más allá en el aprendizaje de las lenguas romances.
- La segunda función es facilitar la identificación de las lenguas romances a nivel escrito y oral.
- Se intenta, asimismo, crear estrategias para la percepción e identificación de algunas situaciones comunicativas orales básicas, en seis lenguas romances (como saludar, presentarse, decir su edad, su origen...) que los jóvenes internautas puedan adquirir fácilmente de manera autónoma, y que los docentes de los diferentes sistemas educativos puedan eventualmente completar, profundizar o perfeccionar.
- Por último, y sin que esta enumeración sea restrictiva, se pretende motivar a los alumnos para que aprendan una segunda, tercera o incluso una cuarta lengua, gracias a la similitud de los idiomas ofrecidos y a la posibilidad que tienen los alumnos de pasar de una lengua a otra y de recurrir en cualquier momento a aquella/s que conocen mejor. De esta manera, podrán darse cuenta de que saben mucho más de lo que imaginaban.
Todos los módulos incluyen una serie de actividades que, aunque sean breves, pueden realizarse desde una perspectiva de aprendizaje guiado. Se prevé asimismo la posibilidad de evaluar los resultados obtenidos en la realización de esas tareas, que, en definitiva, debería ayudar y motivar al alumno que estudie de manera autónoma.